Методичний вісник

Відкрите заняття вихователя Братцевої Наталії Миколаївни

11.05.2018 р. вихователь Братцева Н. М. на відкритому занятті вчила дошкільнят дбайливо ставитись до природніх ресурсів, формувала основи нової поведінки дітей, направлених на природозбереження

Нормативне забезпечення освітнього процесу в ДНЗ №2 у 2017/2018 навчальному році

Програмно-метод.забезпечення

Хто має право забирати вашу дитину із садочка?

Це потрібно знати

Поради щодо самостійного подолання професійного вигорання

Поради

Перші ознаки втоми дитини: симптоми та способи запобігання.

Перші ознаки втоми

Як правильно виховати дитину?

Правила виховання дітей

Вчимо вірш з дошкільнятами

Методики вивчення вірша

ВЧИМО ВІРШІ З ДОШКІЛЬНЯТАМИ

Про безпеку

Основи безпеки дитини

Сторінка безпеки

Як навчити дитину безпечній поведінці

 

 

Люби і знай свій рідний край

А наскільки добре Ви знаєте свій край в якому Ви живете ми зараз перевіримо:

1. Де на Черкащині росте дуб Шевченка? (в с.Прохорівці, Канівського р-ну)
2. В якому році утворилася Черкаська область? (1954 р.)
3. Як татари називали наших предків? (Черкесами)
4. Яку битву на Черкащині називають другим Сталінградом? (Корсунь-Шевченківську)
5. Де на Черкащині росте “сосна Гоголя”? (в с.Прохорівці, Канівського р-ну)
6. Основна ріка на території Черкас? (Дніпро)
7. Де знаходяться знамениті три криниці? (в с.Суботів, Чигиринського р-ну)
8. Батьківщина знаменитого борця І.Піддубного (с.Красенівка, Чорнобаївського р-ну)
9. Скільки районів у Черкаській області? (20)
10. Яке місто на Черкащині пов’язане з декабристами? (Кам’янка)
11. Коли вперше в історичних джерелах згадуються гайдамаки? (1717)
12. Які події відбувалися на Черкащині в 1768 році? (Коліївщина)
13. Коли створений знаменитий парк “Софіївка”? (1796)
14. Який собор називають сучасником Ігоревого походу? (Успенський в Каневі)
15. Коли було звільнено Черкаси від фашистів? (14 грудня 1943р.)
16. Де знаходиться старовинне місто Родень (поблизу Канева)
17. Найбільша краса Городищини, його гордість і слава – то сади. Хто започаткував цю справу? (Л.П.Симеренко, с.Мліїв)
18. Хто створив найкращий у світі парк “Софіївка”? (Петро Заремба, кріпак графа Потоцького)
19. Де поховано Т.Г.Шевченка? (в м. Каневі)
20. Де народився С.Нечуй-Левицький? (с.Стеблеве)
21. Які відомі люди прославили Кам’янку? (Пушкін, Чайковський, Давидов, декабристи)
22. Успенський собор у Каневі – це пам’ятник архітектури. В якому столітті було його збудовано? (ХІІ ст.)
23. З яким ім’ям пов’язане історичне минуле Чигирина? (Б.Хмельницький)
24. Велику роль у створенні українського театру відіграв М. Старицький. Де народився відомий український письменник? (с.Кліщинці, Чорнобаївського району)

 

ПРОБЛЕМА РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ

Проблема розвитку творчої особистості викликає гострий інтерес у всьому світі. Адже головна умова прогресивного розвитку суспільства – людина, яка здатна творити. Кожна людина унікальна, в кожної своє життя, своя доля. Одже, кожен по своєму творить власне “Я”. Тож стандарт може бути лише один – визнання унікальності дитини.

Психологи ще не дали однозначної відповіді на питання: “Які умови необхідно створити для оптимального розвитку творчих здібностей дитини?” 

Навчання творчості, на думку американського психолога Дж. Сміта, стане можливим, якщо будуть створені такі основні умови:

– фізичні (наявність матеріалів для творчості і можливості в будь-яку хвилину діяти з ними);

– соціально-економічні (дитина має відчуття зовнішньої безпеки, тобто знає, що її творчі вияви не отримають негативної оцінки зі сторони дорослих);

– психологічні (у дитини формується відчуття внутрішньої безпеки, розкутості);

Але роль дорослих у цьому процесі не обмежується лише створенням певних умов. Вона полягає ще й у тому, щоб активно допомагати малюкові у розвитку його творчих здібностей. І з цього приводу корисні рекомендації розробив американський психолог Дж. Гауен:

– створити дитині затишну і безпечну психологічну базу для її пошуків;

– підтримувати схильність дитини до творчості та виявляти співчуття до невдач;

– бути терплячими до дивних ідей, поважати допитливість, запитання та ідеї дитини;

– давати дошкільникові можливість побути на самоті і дозволяти, якщо він того хоче, самому займатися своїми справами;

– допомагати дитині стати “розумним авантюристом”, іноді покладатися в пізнанні на ризик, інтуїцію;

– підтримувати необхідну для творчості атмосферу.

Чим більше ви надаєте можливості для конструктивної творчості, тим щільніше закриваєте клапани деструктивної поведінки. Дитина, що є позбавленою позитивного творчого виходу, може спрямувати свою творчу енергію у зовсім небажаному напрямку.